伴随着全国中小学“停课不停学”工作的开展，学生居家学习、教师线上教学成为当下的重点。如此大规模开展线上教学，相关管理如何到位、教师怎样高效实施教学、学生如何更好地开展学习？新方式带来许多新问题，引发许多新思考。华东师范大学教育信息化·明烛团队、浙江省教育厅教研室等单位纷纷推出线上教学的系列问答，帮助师生解决特殊时期特殊学习的相关问题。小编特别从中遴选、梳理了22个关键问题，呈现给广大读者。

特殊时期学校如何有效开展线上教学工作？

线上教学有其自身的特点和局限性，学校首先要做好整体统筹协调工作，具体教学内容可根据实际情况，依据教学目标和教学计划灵活处理，不必拘泥于教材，发挥教师的创造性，体现线上教学的灵活性。

除文化课外，应适度开展音乐、美术、体育等教学活动，以及项目式综合实践活动。根据学校实际可选择不同的教学方式，如收看本地电视台播放的教学内容进行学习；采用“直播+互动”的形式进行学习；也可以布置学生在家自学网上的微课程或录播课，学习时间也可以自主调整。

如何采用合适的线上教学形式？

目前，各地线上教学的组织实施主要有三种形式：一是区域统一提供课堂教学视频资源，定时播放收看或供学生点播；二是区域提供参考资源，以校为本组织教师分工备课，采用直播为主、录播为辅开展教学；三是以原班级为单位，由任课教师进行直播教学。三种形式各有特点，也各有利弊。

任课教师应在本地本校实施方式的基础上，减少新课直播的数量，重在学习任务设计和答疑反馈上体现自己的教学智慧。未承担直播课任务的教师要积极利用好学生交互平台，及时将交互平台中有价值的讨论转化为学习资源。

线上教学的时间安排与学校日常教学应有哪些不同？

线上教学一定要摒弃教师长时间讲授的单向灌输。教师不应该是“主播”，而应该是课堂学习的组织者和引导者。但与日常线下教学不同，线上教学中师生的互动降低、“教”与“学”的整体性时间则会拉长，因此建议教师在线上教学中关注课堂的“首尾两端”，“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。

同时考虑到学生视听健康，学生一天面对电子屏幕的时间不宜过长，更多剩余时间应留给学生完成教师设计的问题、任务、项目等，鼓励学生自主学习和分享交流。

不同学科、不同类型的课程如何安排线上教学？

学校要落实好课程计划表中的各科教学，注重学生全面发展。艺术教育滋养心灵，特殊时期学校要特别关注音乐、美术等艺术课程的学习，哪怕以欣赏学习为主，也要给予安排。同时，学校应开展心理与卫生教育方面的学习，有条件的学校应提供学生心理咨询服务。

跨学科综合课程：基于真实情境开展跨学科学习，以当下的疫情为背景，开展科学素养教育，数学建模探究，道德与法治教育，信息素养教育及其他多学科的综合能力培养；研讨类课程：开展线上研讨，可以采取直播研讨的方式，不同学生到不同研讨室展开线上研讨，之后再回到直播大教室以小组为单位分享观点；信息科技课程：采用线上项目式学习为主，以任务驱动的方式设计挑战性任务，引导学生分小组完成任务，通过真实情境促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的全面发展；体育课程：以活动任务为方式，低年级以参与体育游戏的方式创新体育教学，以愉悦心智和增进身体健康，教师可以线上示范体育动作，设计体育活动项目，让学生居家也能够开展一定量的体育健康活动。

如何控制线上教学活动的内容、难度和进度？

线上教学活动中内容的选择应考虑到“线上”的实际，一般不选那些对教学环境要求较高或者需要实验加以证实的内容。在备课时，教师可以根据教材的情况进行适当取舍和加工。教学内容要循序渐进、由浅入深，根据学生的实际情况利用多种教学手段、丰富的互联网资源激发学生的学习兴趣，降低学习难度；要引导学生善于利用线上学习的优势，解决学习上遇到的困难。

教师如何制作微课或视频课程？

录制视频的方式方法很多，常见的有五种方式：PPT直接录制视频，PPT中选择录制旁白功能，录制后，PPT可以直接导出视频格式；手机拍摄或录制，可以配合手机支架进行拍摄，也可以采用手机系统自带的屏幕录制功能，直接录制视频；选择专业的电脑录制屏幕软件，如Camtasia Studio等录屏软件进行录制；应用程序，如Explain everything、Show me等APP具备一边画一边录制的功能，手写录制视频更方便；采用直播平台录制功能，大多数直播平台支持边讲边录，教师在直播的过程中同步将课程录制下来。与此同时，录制视频课程需要注意：多用问题，启动学生思维；创设情境，贴近学生生活；注重交流，营造视频中一对一的感觉；视频短小且学习目标明确。

如何进行有效的集体备课？

针对线上教学的特点和弊端，学校要组织教师做好线上集体教研与备课工作，可以采用线上会议、群组交流、在线编辑文档等方式。不管采用哪种方式，学校都不应忽视教研组迭代实践、再创新的作用。

每一个学科针对线上教学，所需要考虑的问题既有共性也有很多差异。如数学教师特别关心板书呈现问题，关注数据建模；英语教师特别关注多位学生如何进行线上英语对话，练习情境对话表达等问题。这些充满学科特点的关键性问题，需要各学科教研组通过线上的方式打磨研讨，才能创新出新的解决方案。

居家学习的作业如何布置与反馈？

学科教师要与学生建立沟通、反馈和在线答疑的渠道。要特别关注线上学习有困难的学生与网络学习条件跟不上的学生，建立一对一的帮扶机制。做好每一位学生线上学习情况的记录，便于疫情结束后与正常教学的对接、帮扶指导。积极主动与家长联系沟通，了解学生的学习情况，得到家长的积极配合，更好服务学生发展。

直播教学中意外出现中断怎么办？

此次全国大规模的开展线上教学，必然会引起网络资源局部紧张，可能会出现线上教学意外中断的情况。一旦出现这种情况，如果有同步电视直播，教师应告知学生到电视上观看；如果没有应及时利用微信群、QQ群或者原有的家校沟通渠道告知学生，同时布置相关的学习任务。

对于部分学生无法适时在线学习的情况，教师应尽量选取一些具有录播回看功能的云平台进行直播教学，以便于学生后期回看。

如何跟踪线上教学质量，正式开学之后如何衔接？

各级教育主管部门可以组织由在线教育专家、教研员、一线校长和骨干教师组成的线上教学研究与指导团队，就线上教学全过程进行研究，探索线上教研与线上督学制度。同时，不强制要求教师线上打卡、线上大量填表、递交大量录像视频等。同时，要边实践、边迭代、边研究，为后续决策提供智力支持与实证数据，为教师线上教学能力提升提供科学指导。

待回归线下教学后，要做好衔接工作，组织教师对学生居家学习情况进行了解，对学习质量进行诊断评估，有重点地对已学内容进行讲解和复习，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。