为最大程度减少因新型冠状病毒感染肺炎疫情延迟开学带来的影响，做到停课不停学、学习不延期，全国各地广泛开展在线教学。但由于在线学习与面对面的课堂授课相比存在很大差异，以前使用过在线学习的师生不多，无经验可循，问题频出，影响了教学开展。

比如，与日常线下教学不同，在线学习师生互动很少有的甚至没有师生互动；在线学习教师不能进行差异化教学，成绩好的学生与成绩差的学生学的都是一样的内容；而且，以前上课都是在教室，有老师、有同学，学习环境相对轻松、熟悉，本次更换了学习场景、地点后，陪在自己身边的不再是老师、同学，部分学生会感觉陌生、枯燥，适应不过来，增加学生学习难度。

为了解决线上教学中师生的互动降低的问题，线上教学一定要摒弃教师长时间讲授的单向灌输。教师不应该只是“主播”的角色，而应该是课堂学习的组织者和引导者。小编为此收集了部分适合教师在线上教学中增进互动的方法，期望能够对老师们开展线上教学有所帮助。

在线教学活动正式开始前，教师提前进入直播课堂，与学生进行聊天互动，询问学生近期生活、学习状态，以及家中趣事等，在了解学生近期状态的同时还能拉近与学生间的距离，帮助学生更快地进入课堂情境。比如教师使用直播平台时，提前上线并主动打开摄像头，能够让学生感受到线下教学的情境。

教师提前针对本节课的知识点制作简单的题库，以选择题和判断题为主，根据教学进度面向全班同学发放题库，要求学生在互动专区中给出答案，这不仅有助于促进课堂教学中的师生互动，还能及时了解学生的知识掌握情况，巩固学生所学知识点，提升学生的学习效果。

教师根据教学进度和教学内容，设计课堂问答题目，请学生主动发言或随机邀请，在督促学生保持学习注意力的同时还能有效促进师生互动，帮助教师及时了解学生的学习状态和知识点掌握情况。现在大多数在线教育平台具有点名、连麦等功能，教师可以常用这些功能，不仅能增进课堂互动，还能使学生有线下学习的体验。

教师在课堂教学过程中为各小组布置学习任务，各小组完成任务后进行展示汇报，教师再利用教学平台或聊天对话框组织学生进行同伴互评，给出分数和评语，增进生生互动。教师利用同伴互评不仅可以增进生生互动，督促他们互相点评作业，还能及时了解学生的知识掌握情况，从而为有需要的学生提供个性化的指导。

教师根据教学内容组织一节以辩论为主要教学方式的在线课堂，学生围绕己方立场充分表达自己的观点，辩论结束组织全班同学进行投票，这既能调动学生的学习动力、增进课堂互动，又能培养学生的批判思维。教师组织课堂辩论时一定要提前确定选题，把控课堂进度，鼓励学生打开摄像头大胆表现自己，也能培养学生的表达能力。

教师在课后可以主动在直播间停留10分钟，为有问题的学生提供课后针对性的指导与反馈，在帮助学生解决疑难问题的同时，也建立了良好的师生关系，促进课堂交互的发生。

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