教育技术设备包括运用网络技术教学，以及网络教学设备，进行对小学生的教学，避免学生在教师单一地用黑板进行教学时，无法产生学习兴趣、无法理解教师的教学知识等不良教学现象，而是发挥出教育技术设备对小学教学的重要价值，提高教师课堂教学的有效性。

尽管现代化的教育技术装备已经广泛配备到小学学校中，但是在使用教育技术装备时，仍旧存在合理运用的问题，让教育技术设备无法发挥出自身的辅助教学作用，小学教师的课堂教学实效性依旧低下，这都是现今急需积极的教学问题。

一方面，小学学校过于注重教育技术装备的安全性，生怕小学生对其造成一丁点的破坏与使用的磨损，而是将装备当成一种装饰品进行摆设，像电脑、多媒体教室、实验室等等地方，成为学生禁止进入的地方，教师无法运用其进行高效的课堂教学。另一方面，即便部分学校进行对教育技术装备的使用，但是学校中缺乏对专业技术人员的引进与培养，使出现教育技术装备问题时，只能不再使用装备，而且大多数教师不能正确运用教育技术装备进行教学，让小学教师的实际教学受到了严重的教学阻碍，不利于小学生的学习与发展。

与小学教育的相关教育部门，应根据小学学校对于教育技术装备的运用，建立完善的监督与管理机制，促使学校能够真正将教育技术装备运用到实际教学中，发挥出其重要的教育教学作用。以监督学校必须运用教育技术装备教学，以及让学校引进高素质与高技术的教育技术装备运用人员，提高教育技术装备的实效性。

△莱博士小学科学整体解决方案

其一，将对小学学校的教育评估，融入进对教育技术装备人才的一项考评机制。以此激励与警示小学高层管理者，让其能够聘用优秀的教育技术装备运用人才，并集中对学校中的各个教师与学生进行统一培训，使全体小学教师与学生自身都拥有正确使用教育技术设备，保障小学生的实际学习需求与学习效果。

其二，定期对各个小学对于教育技术设备的运用进行突击检查，同样纳入到对小学的考评之中。让各科教师都能结合教学内容，以及学生的实际学习需求，合理运用教育技术设备进行教学，拓展小学生的学识视野，并增强自身的课堂教学效果与效率。

小学授课教师主要工作任务是对学生进行教学，这导致教师对于教育技术装备的管理缺乏，不利于教育技术装备的良好维护与保存。基于此，学校应该组建专门的教育技术装备管理机构，让其系统化地进行对装备的管理，加强对教育技术装备的管理工作。杜绝因教育技术装备的突然损坏，对学生学习造成的不良影响，并增加教育技术装备的使用年限。

一方面，让管理机构定期进行对各种教育技术装备的检测，并对于学生课前与课后的技术装备实验进行维护与检查，做好相应的管理与使用记录，保证学生能够在安全的实验与电脑机房中进行使用，确保装备自身的使用效果。另一方面，定期对小学教师与学生进行先进的教育技术设备校本培训，使其都能运用崭新的教育技术设备，进行教学或者学习，增强教育技术设备的重复使用率，并发挥出其高效的辅助教学效果。

受应试教育的影响，小学教师过于注重学生的学习成绩，缺乏对学生自主学习能力的培养，仍旧沿用传统的教学理念与方法，而不运用教育技术装备进行教学，导致无法进行对学生的现代化教育教学。因此，学校应制定完善的教育技术装备使用制度，并建立对其运用的评价机制，激励教师积极地运用教育技术装备进行教学，提高教育技术装备的使用效率，为学生营造现代化高效的课堂学习环境。

运用现代化的教育技术装备，激发小学生对于知识学习的兴趣与渴望，并记住多媒体等其他的教学设备，将枯燥的教学知识生动形象地呈现在学生面前，提高学生的自主学习能力与效果，促使小学生的个性化学习发展。杜绝学生在传统的课堂教学中，出现走神、打瞌睡、不认真等不良学习状态，而是使学生能够在教师运用教育技术装备的教学中，专注于课堂中学习知识，不断增强学生自身的文化知识与学习水平。

为确保在小学教学中运用教育技术装备的实效性，学校还应提升对于教育技术装备专业管理人员的素质，使专业管理人员将对教育技术装备的管理，同样视为与对学生直接教学，同等重要的一个管理岗位，正确认知自身对学生学习的存在价值。定期组织相关的管理人员到其他学校学习优秀先进的管理技术，增强自身的管理素质，使其积极且高效地进行对教育技术装备的管理工作。

让教育技术装备的管理人员，以自身极强的专业管理能力，设备维修维护能力，以及自身的高素质，为小学生提供优秀的教育技术装备使用服务。并且在研修学习过后，对教师和学生进行技术培训，促进了学校对于教育技术装备的有效利用，促进了小学生自我学习的长期发展。

综上所述，在小学教学中，想要将教育技术装备的作用发挥到极致，学校应从各个教学层面进行管理。以专业的教育技术装备管理人员、完善的教育技术装备使用制度、整体教师团队的专业素质等等，提高小学教学的有效性，促进小学的教育教学发展。