随着财政经费的大量投入，学校装备水平的不断提高，配备中存在的许多问题也不断出现。在教育装备的配备上，很多学校盲目跟风，或者生搬硬套，事先对影响装备应用的相关条件不做调研评估，导致教育装备的低效用。接下来，本篇将谈谈如何加强中小学教育装备中的实验仪器的合理配备，进而促进学校教育教学质量的提升。

教育装备是用于教育目的的装备，是实施和保障教育活动的手段和工具，是教育系统构成的关键因素，国家每年都要为教育装备建设投入大量的资金。随着国家教育改革的深入发展，对教育装备提出了更高的要求。教育装备的发展碰到了难得的机遇，也提出了严峻的挑战。

“工欲善其事，必先利其器”。近年来，大量的资金投入到教育装备的采购、更新和维护上，促进教育的发展，提高教学质量。

当前，国家对教育的重视程度越来越高，对教育经费的保障更迎来了学校装备建设的热潮。各学校纷纷争取资金，加大教育装备的建设，力求在装备水平上不落后于别的学校，忽视了学校的客观条件。这样，就导致其在教育装备方面出现了一些问题。下面就教育装备中的实验仪器的配备问题做个简单的分析，具体表现在“二缺一低”上：

新课程标准除了进一步突出实验课教学在小学科学和初中物理、化学、生物等学科中的地位和作用外，更强调学生探究能力的发展，强调让学生亲身经历科学探究过程，学习掌握科学研究方法，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。因此，新课标在教育装备的建设上提出了新的要求，增加了科学探究实验室、综合实验活动室、通用技术实验室、生物园地等专用教室，生均实验用房面积有所提高，这也加剧了学校实验用房紧缺的问题。

新葡的京集团Sky-Docking生物探究实验室

随着城市化建设速度的加快，重点学校、部分城镇中心校招生压力越来越大，学校大部分实验用房被挤占，导致学生实验无法正常开出。

大多数学校的实验管理员多为年龄大或者体弱者，或是学科教师或行政人员兼职，缺乏实验操作的相关技能和知识掌握，而专业的实验员稀缺。除了部分高中学校有专业的实验员外，大部分初中、小学的实验员专业技能差，实验操作技能急待提高。

近几年，随着标准化学校的推进，各校配足了各科实验室所需的仪器，有些学校的配备标准是相当高的，但由于学科的进程和升学压力，又因重视不够、不会操作等原因，导致仪器的利用率较低，起不到就用的效果。同时，现有的教育装备管理并没有纳入学校整体的教学考核范围之内，其实际地位较低。且教学绩效与教学装备的使用没有挂钩，教师使用教育装备的意识不足，加剧了教育装备的闲置。

以上这些问题的存在，严重影响教育装备实际效能的发挥，给教育现代化进程带来了不利影响。

按需配备是装备建设的基本原则。但有些学校忽视该原则，不顾客观实际，机械、教条地对照装备标准进行建设，造成资金的浪费。因此，学校在制定教育装备的配备计划时，必须遵循以下几个原则：

教育装备是为完成特定教学活动所配备的，因此，教育装备的配备必然要以教学规律为基础。在配备教育装备时，首先要考虑教育装备的辅助性质，推动教育装备在学科教学中的应用，有效地保障教学任务的完成。

莱博士小学科学实验箱

需要强调的是，装备建设还分真需要和假需要。那种满足教育教学正常开展的需求是真需要；那种无关教育教学和师资实际，只是为了完成某种创建任务的装备建设需求是假需要。目前，这种假需要驱动下的装备建设在目前的装备建设中占有不轻的分量。

教育装备使用率在一定程度上反映出教育装备配备的合理性。在进行教育装备配备时，并非机械地将省定标准目录照搬过来；而是针对学校的内部情况，有选择地取舍，做到教育教学有装备有师资高使用。

教育装备的添置是学校教育的一项重要支出，以标准体系和规范工作机制为引领，综合考虑学校的财政预算和规划。在实验室的配备建设过程中，要尤其考虑将来的使用率问题，也就是经费的使用效率问题。

当前，随着创新实验室、探究性实验室等工作的开展推进，某些学校投入重金配备超高档超豪华教学设备。高档次设备一般伴随着操作的复杂度的增加，一些功能因为在教学中可能使用不到而未能得到有效开发，教育装备的开发率低。因此在制定教育装备配备计划时，应该选择配置适用性强且经济的设备。

为了在教育装备时少走弯路，使配备的教育装备能更好地满足教育活动的需要，并能成为教育装备建设的成功亮点，建议在教育装备配备过程前重点做一些认证：一要考察其它学校的类似情况并充分论证。“前人之鉴，后人之师”。充分借鉴别人的经验，少走弯路，避免闭门造车。二要考察教育装备配备实施的基本条件是否具备。三要考察教育装备配备内容的先进性与紧迫性，及它们之间的主次关系。四要考察未来实施中可能遇到的风险、困难等，及应对的措施和方法。五要考察教育装备投入使用后，相关人员、运行管理、运行费用等情况。

配备的教育装备必须符合环保、安全、法律、道德等方面的要求。在环保方面，仪器装备在老师和学生的使用时，健康无害的产品是基础，是保证；在安全方面，在进行某些方面内容的学习时，比如说有些危化品，是存在一定的风险的，会受到安全性的制约；在法律方面，仪器装备和采购方式必须是规范合法，受法律保护的；在道德方面，比如说在学习人体的生理模型、泌尿系统时，不适合在人身上进行教学，才会有相应的模型，即仪器装备来代替。初学针灸时，找准穴位很重要，当然不能在真人身上试验，于是古人发明了一种叫“针灸铜人”的教育装备。在铜人体表涂蜡，体内注入水银，令被试者取穴进针，如果取穴部位准确，则针进而水银出。如取穴有误，刚针不能入。

总而言之，学习必须在安全且有处于身心健康的环境中进行，学习时绝不能危害公共安全和公共利益。为了摆脱危险、避免事故、维护公共安全利益而使用教育装备是必须的。

在大干教育的背景下，教育装备得到了资金的支持，配备的热情高涨，这更需要学校在教育装备的配备上冷静头脑，理清思路，力求合理性。学校教育装备的合理配备，既可以充分发挥教育装备的使用效率，又提高了装备资金的使用效益。在考虑学校现有条件，即是否存在“两缺一低”的情况下，科学合理地配备，这无疑对教育装备的建设和今后的发展是大有益处的。