小学科学课程主要通过培养学生的实验探究兴趣，利用小学生的好奇心与动手能力，培养学生各种创新能力与探究能力。科学实验过程也是学生从物体的认知到深入，最后加以应用的过程。本文将对现代小学科学如何开展有效实验创新的策略进行探究，以期对小学科学教学发展做出微薄贡献。

利用实验培养学生探究兴趣

小学生在小学阶段的能力可塑性较强，而他们的兴趣都统一集中在新鲜的事物上。小学科学实验大多数都来源于学生生活中未知的领域，教师可以利用各种自然现象的实验和人为操作产生的奇妙现象来吸引小学生眼球，一旦小学生对其产生了兴趣，就会发挥自身积极主动性对其进行探究。另外，小学生的想象力丰富，思考角度也非常独特。教师可以让学生自己动脑想一想，将自己想象中的实验结果或者模型在练习本上画出来，这也可以作为引导学生实验创新的一个动力。

利用多媒体教学引导学生创新实验

小学生的身体中蕴含着巨大的能量并没有被激发出来，所以教师应该给予小学生足够的探索空间，不能因为传统的教学模式而限制了他们的发展，把握准确的时机，让每一个学生积极参与实验创新的过程，有利于挖掘小学生内在的潜能，充分发挥学生的想象力。现代多媒体教学已经推广到各个小学院校，教师可以利用多媒体教学，通过视频或者图片给予学生最直观的认知，以此为基础，有效引导学生发挥主动积极性与丰富的想象力对实验进行探究与创新。

突破难点，协作创新实验

小学生作为课堂主体的同时也在影响着他人，如果小学生好动和“扎堆”的特点能够运用在实验中，很有可能实现实验中创造性的突破，还能够培养小学生的团体意识与合作能力。小学生对问题思考的角度都互相存在差异，利用这一差异进行不同的角度讨论、分析，能够在协作过程中突破实验限制，创新实验。

结束语

而小学科学教师应该思考如何有效发挥小学科学实验的作用，使其成为培养小学生各方面能力的主要途径。老师应当把权力交给学生，作为一个引导者带领学生主动进行探究与创新，有针对性的教学，培养小学生个性发展。